我为什么会做天性的研究呢？这是我的两个娃。
虽然她俩有同样的爸、同样的妈，教养方式也基本一致，但大宝比较敏感、比较难搞，二宝就比较皮实。
我们可以回想一下自己小时候被父母吐槽：为什么别人家的孩子那么乖巧？我家的却这么难搞？这一切的一切，其实都跟我今天想讲的主题“天性”有关。
在心理学里，“天性”专门有一个学术名称，叫气质。最早是由亚历山大·托马斯（alexander thomas）和斯黛拉·切斯（stella chess）提出的。
他们两位是儿科医生。在接诊了大量宝宝后，他们发现，虽然宝宝们各有各的不同，但是他们都在情绪反应、活动水平，还有注意控制等方面表现出了比较稳定的个体差异。
于是他们把宝宝们分成三类：容易型，困难型，慢热型。容易型，就是所谓的“天使宝宝”；困难型，就是所谓的“恶魔宝宝”。
是不是天使宝宝一定好，恶魔宝宝一定不好呢？从学术的角度来探讨的话，气质是没有好坏之分的。
两种儿童早期气质
趋近型vs抑制型
人类有两种基本动机——趋利和避害。就像汽车有油门和刹车，两者都是非常重要的。
哪怕是我们成年人，油门和刹车也不一定平衡发展。有些人油门比较灵，就是趋近型个体；有些人刹车比较灵，就是抑制型个体。
先来说一说什么是趋近型个体，什么是抑制型个体。8年前，我们开始了一项研究，邀请到的孩子大概是2岁到3岁。
我们邀请孩子和妈妈一起来到实验室。跟孩子坐在一起的是我们的实验员，会给孩子呈现一些陌生的刺激。
趋近型的孩子，在面对陌生的人、陌生的刺激的时候，这个孩子表现出来的是想一起玩耍的趋近行为，而且情绪也比较积极。
同样刺激下，有的孩子不回应，这就是抑制型孩子的表现。当我们的研究员邀请抑制型孩子摸玩具蛇的时候，她不回应。当小丑叔叔突然进来的时候，她有点害怕，回到了妈妈身边。
这里我要补充一句，最后这个小丑叔叔会在她面前把小丑服脱下来，她发现他原来是一直跟她玩的大哥哥。这样会起到一些安抚作用。
1.趋近和抑制的气质特点是天生的吗？
很多研究发现，人在新生儿时期已经表现出了不同的个体差异。脑科学研究也发现，他们前额的脑电活动确实表现出了不同的模式。
有人可能会对号入座：我是属于趋近型，还是抑制型？还有人会提出这样的疑问：有没有可能既趋近又抑制？
我记得有家长问过我这样的问题：“我们家孩子在家就是‘小霸王’，无法无天，但出去之后马上就怂了。那他是不是既趋近又抑制呢？”
我想说，不是的。我刚才在界定趋近和抑制两种气质类型的时候提到了，我们要考察的，是相对孩子的年龄而言具有挑战且陌生的刺激。
对于我分享的这个研究中的两岁孩子而言，可能玩具蛇、狼面具就是比较有挑战性的刺激。
但是再大一点的孩子或者成人，可能就会觉得这些没有什么了。比如我现在站在这个舞台中间，其实对我们成年人来说也是有挑战的。
所以我们考察能力的时候，要跟年龄对应来看。而哪怕再抑制的个体，他在某个环境里面都有适应的一天。所以我们的研究主要关注的是面对新鲜刺激时的第一反应。
2.随着年龄的增长，气质会变化吗？
我们的孩子不是生活在一个真空的环境里面，他们时时在跟家庭，还有进入学校后跟同伴们发生互动。我们的研究发现，随着年龄增长、自控力提高，相对极端的趋近和抑制的气质类型会慢慢地趋中。
这是不是意味着我们的气质从小到大会改变呢？有一次在做讲座的时候，就有一个学生问我：“老师，我觉得我小时候就是你说的抑制型孩子。但是我现在长大了，可以在台上侃侃而谈，我是不是就变得趋近了呢？”
我想说，因为你的自制力起来了，知道在一定场合，要做出跟自己的身份相匹配的行为，所以你可能会变得趋近一点。但是天性和本性是在那里的。
我给大家出一个题目：
假设你去爬山，花了半天的时间终于爬到了一个山头，现在你面前有两条路，一条是原路折返，还有一条是继续往前。
你知道原路折返会走很远，继续往前有可能峰回路转。不过因为前面的路是新路，你没有走过，也可能越走越远。
你会怎么选择？
可能每个人心中都有一个答案。有些人肯定会继续往前（趋近），有些人就会原路折返（抑制）。
有人会说，是不是要考虑安全和物资？不需要考虑。在所有这些都没有问题的情况下，看你的第一反应。
因为这个反应没有对错之分，只是一种代表你趋近或抑制的行为倾向性。
气质不同的孩子，
长大后会有怎样的变化？
那么随着年龄的增长，趋近和抑制的宝宝会发生怎样的变化呢？
我想给大家介绍一下我们开展了8年的追踪项目。刚才大家看到的两岁孩子就是我们这个追踪项目的开始。那个时候我们招募了约160组家庭，对孩子的气质做了比较全面的评估。
每一年，我们都会邀请这些家庭回来，然后对孩子各方面的能力、亲子关系、跟同伴的互动，还有大脑活动性做全面的测查。
我们的目的就是想搞清楚，早期儿童的气质特点，会怎样影响他们将来的成长？
我给大家介绍一些我们的研究结果。
1.自控力
可能大家一想到跟孩子成长有关的比较重要的能力，就会想到自控力。我们很小的时候，父母可能就在说：这个你不能碰，那个你不能吃，这个地方太高你不能爬。
我们都是在这种希望你提高自制力的“不能”环境中长大。想象一下，趋近和抑制的孩子，在面对比如糖果和零食这类诱惑的时候，他们的自制力表现会怎么样呢？
我们的研究结果发现，趋近的孩子相对好动，抑制不住。我们的研究员本来跟他说，不要去碰糖。结果出去之后，他是没有直接吃，但他会用手在糖上面抹一下，然后用舌头舔。
这是自控力的一个方面，就是成年人强调的“不要”。
实际上在自控力的定义里面，还有一个维度也是非常重要的，那就是在面对困难的时候，你能不能坚持克服困难，我们称之为坚持力。
在坚持力这方面，我们做了一个研究——开宝箱。
我们给了孩子一个透明的箱子，里面装着一个非常精美的东西，但是箱子上了锁。然后我们会给孩子一把钥匙，先教他们怎么用钥匙开锁，他们信心满满地学会了之后，我们研究员就出去了。
小朋友试啊试啊，怎么都打不开，因为我们给他们的钥匙和锁并不匹配。你们觉得，哪个气质类型的孩子会一直坚持？
he et al., 2016
我们的研究结果发现，刚才我们说的自制力不太好的趋近的孩子，他们在这个任务里面的坚持性反而很高。为什么？因为他就是要努力打开这个宝箱，因为这是他想要的。
另外我们又做了一个游戏，叫“不可能完美的圆”。
我们的研究员会跟孩子说，你现在来画一个圆，很简单，只要把它画圆就好了。然后孩子就开始画了。画一个，我们说不是很圆。再画一个，还不是很圆，再画一个……你会发现，趋近的孩子很快就放弃了这个任务，因为觉得很无聊。
通过这几个研究，我想跟大家说，自控力是一个延展比较广泛的概念。